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當前現代職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，進(jìn)入了加快發(fā)展、大有可為的關(guān)鍵時(shí)期，人社部、教育部相關(guān)文件的出臺，持續釋放出巨大的人才紅利。學(xué)院作為一所辦學(xué)近半個(gè)世紀的職業(yè)教育院校，致立于中級工、高級工、預備技師的培養，為交通行業(yè)和社會(huì )輸送了一批批技能型人才。如今迎來(lái)了交通發(fā)展黃金期，學(xué)院對照國家級重點(diǎn)技師學(xué)院評估標準，堅持高標準要求，高站位推進(jìn)，啟動(dòng)了對標一流工作，始終堅持辦有良心的職業(yè)教育，以打造品質(zhì)學(xué)科、品質(zhì)教師、品質(zhì)學(xué)生為目標，以全員參與、全過(guò)程、全方位育人為載體，把“兩學(xué)一做”學(xué)習教育作為全面貫徹黨的教育方針,提高黨的思想政治建設實(shí)效,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有力舉措，在育人工作上精準發(fā)力，充分發(fā)揮全體黨員干部的先鋒模范作用，引導他們把握大局，審時(shí)度勢，工作重心向一線(xiàn)傾斜，走進(jìn)班級，深入公寓，了解學(xué)生的學(xué)習生活。開(kāi)展“百人入班”活動(dòng)，黨員干部結對進(jìn)班，為學(xué)生答疑解惑，與學(xué)生暢談交心，給學(xué)生帶去了真切的關(guān)懷溫暖，送去了別樣的教育食糧，成為全員育人的踐行者，校園里逐步營(yíng)造起“三全”育人的良好氛圍。

一、全員育人是加強學(xué)生思想教育工作的現實(shí)需要

習近平總書(shū)記講：高校思想政治工作關(guān)系高校培養什么樣的人，如何培養人有及為誰(shuí)培養人這個(gè)根本問(wèn)題。交通技師學(xué)院是培養中級、高級技能人才的搖籃，其中高級工、預備技師享受大專(zhuān)和本科待遇，習近平總書(shū)記的要求也是對學(xué)院提出的要求。習近平總書(shū)記還講：思想政治工作要引導師生做社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要堅持全員、全過(guò)程、全方位育人，形成教書(shū)育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人長(cháng)效機制。學(xué)院的學(xué)生基本上都是 90后、00后，正處于理想塑造、信念形成期，他們個(gè)性鮮明，主體意識強，價(jià)值取向多樣化，思想根基不牢。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，他們在接受多元文化熏陶的同時(shí)，也逐漸迷失于信息爆炸的困境。這種魚(yú)龍混雜、泥沙俱下的網(wǎng)絡(luò )信息給學(xué)生思想教育工作帶來(lái)了極大的挑戰。學(xué)院必須要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )區別虛擬社會(huì )和真實(shí)社會(huì )，不能被信息所束縛，成為信息的奴隸。如果僅僅依靠教師在課堂上說(shuō)教，而沒(méi)有課堂外的其他教育形式與之呼應，學(xué)生會(huì )從內心產(chǎn)生抵觸，思想教育工作會(huì )缺乏實(shí)效性。此時(shí)，只有確立全員育人理念，舉全員之力從不同的角度、依托不同的載體和教育形式共同做好學(xué)生思想教育工作，才會(huì )從一定程度上化解學(xué)生的抵觸心理，逐步引導他們筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵。

二、全員育人是構建學(xué)院德育教育體系的需要

德育教育要以人為本，要關(guān)照到每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，這就需要分層次、多角度開(kāi)展德育教育，需要整合各種德育力量，優(yōu)化配置德育資源。只有實(shí)現全員育人，才會(huì )從根本上改變過(guò)去的德育教育雖有“多張皮”，但實(shí)際工作卻局限在小圈子、活動(dòng)在窄范圍、忙碌在少數人的現狀。因為“全員育人”猶如一個(gè)網(wǎng)，在這個(gè)網(wǎng)上不但有教師，有班主任，有軍事教官，同樣也應該有行政人員、后勤人員，還有學(xué)生家長(cháng)和用人單位等，大家聯(lián)在一起“打成結、織成網(wǎng)”，形成黨、政、工、團之間的“組織合力”，形成德育教師、班主任、專(zhuān)業(yè)教師、工勤人員之間的“教職員工合力”，形成家、校、企業(yè)之間的“全方位合力”，大家共同傾力于培養學(xué)生做人、做事的能力，學(xué)生才能真正做到招得進(jìn)、走得出、用得上，真正實(shí)現招生與就業(yè)的良性循環(huán)、就業(yè)學(xué)生與用人單位的無(wú)縫對接，真正使每個(gè)學(xué)生都能有出彩的機會(huì )。

三、全員育人是提升育人質(zhì)量和社會(huì )滿(mǎn)意度的需要

全員育人是立德樹(shù)人的必然要求?！坝恕辈粌H是知識技能的傳授，更包含了思想品德的養成、體力和智力的提升等。教育人、培養人、發(fā)展人，培養和造就德才兼備的人，是“育人”的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習生活包括入學(xué)教育、軍訓、課堂教學(xué)、課余生活、社團活動(dòng)、考試實(shí)習、求職等環(huán)節，涉及到課堂、實(shí)訓室、圖書(shū)館、公寓、食堂、活動(dòng)場(chǎng)所等諸多方面。社會(huì )、家長(cháng)不僅需要成績(jì)優(yōu)異的學(xué)生，而且更需要身心健康、德智體美等全面發(fā)展的學(xué)生。交通技師學(xué)院多年來(lái)一直倡導所有的老師都能從多角度關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)、成才，不但要教書(shū)，更要育人。教師首遇負責制、課堂德育教育滲透、黨員聯(lián)系班級等一系列舉措均是為提升育人質(zhì)量而服務(wù)；半軍事化管理、學(xué)生公寓自治管理、《弟子規》等傳統文化誦讀、學(xué)生德育踐行周、STP學(xué)生訓練營(yíng)、職業(yè)素養培訓等豐富多彩、行之有效的載體，均是為培養全面發(fā)展、健康成長(cháng)的學(xué)生而服務(wù)；道德講堂、德育講堂、技師學(xué)院大講堂、業(yè)余黨校培訓、軍事教員專(zhuān)項選拔、學(xué)生干部培訓更是為培養學(xué)生骨干力量而服務(wù)。但是這些工作的開(kāi)展過(guò)去僅限于班主任、軍事教官、部分任課教師的范圍，并沒(méi)有形成全院合力。如今，隨著(zhù)“百人入班”活動(dòng)的開(kāi)展，全院教職工將充分發(fā)揮自己的聰明才智，用不同的教育方式將形式多樣的教育內容滲透到學(xué)生的學(xué)習生活中去，這是將教書(shū)和育人有機結合的有效途徑。只有這樣才能不斷提升辦學(xué)水平、育人質(zhì)量及社會(huì )滿(mǎn)意度，為社會(huì )輸送全面發(fā)展的技能人才。

十年樹(shù)木、百年樹(shù)人，人才培養是長(cháng)遠之計，育人工作更是任重道遠。常言道：不謀全局者，不足謀一域;不謀萬(wàn)世者，不足謀一時(shí)。全員育人工作是一項系統工程，也是一項人心工程，它不但牽著(zhù)學(xué)生成長(cháng)、學(xué)院發(fā)展，更牽著(zhù)國家的未來(lái)。學(xué)院在此時(shí)推進(jìn)全員育人正是站在長(cháng)遠發(fā)展的角度考慮，將不斷在強化育人隊伍的“使命性”、增強學(xué)生理想信念教育的“引領(lǐng)性”、實(shí)現人才培養目標的“精準性”上下功夫、做文章，凝聚起立德樹(shù)人的強大正能量，為學(xué)院對標一流、邁入國家級重點(diǎn)技師學(xué)院奠定基礎。